4 ans de blogging scientifique

Ce carnet de recherche a fêté, en septembre dernier, ses quatre ans d’existence. Je vais donc m’essayer à un exercice d’ego-histoire de carnetière, en tentant de ne pas trop reconstruire le passé a posteriori !

Quelques chiffres : le carnet héberge aujourd’hui plus d’une centaine de billets. Du point de vue de la fréquentation, voici comment cela a évolué :

Merci à Émilien pour la création du graphique 🙂

On peut dire que le carnet a trouvé son public, bien qu’il ne soit pas toujours simple de discerner qui le lit en priorité.

Quels ont été les effets de cette activité de carnetière sur mon parcours de jeune chercheure et enseignante ?

Venir au numérique par le blog

Je peux tout d’abord dire que je suis venue au numérique par le blog. Par là, j’entends que l’inscription dans la communauté de carnetier·es m’a permis de découvrir les problématiques liant SHS & numérique. C’est par la fréquentation de la plateforme Hypothèses que j’ai découvert les carnets Devenir Historien mais aussi L’histoire contemporaine à l’ère du numérique (plus tardivement).  Ces lectures – et d’autres – ont été le point de départ de mon intérêt pour ces questions de numérique & histoire. J’ai appris à manipuler WordPress, observé les pratiques des autres ; et il s’avère que beaucoup de carnetier·es (au moins de la première génération ?) sont aussi des gens convaincus de la nécessité de former les étudiant·es et chercheur·es au numérique (je pense à Marie-Anne Paveau et à La pensée du discours par exemple). Lire des carnets, entrer dans cette communauté Hypothèses m’ont fait glisser, imperceptiblement au début et de façon volontariste ensuite, vers l’idée qu’il était nécessaire que je me forme. Sur cet aspect, il faudrait bien sûr dire le rôle de Twitter qui a été le lieu de la discussion.

On me pose souvent la question de la valorisation, sur le CV, d’un carnet de recherche en ligne. J’ai désormais un exemple très clair tiré de ma propre expérience : mon recrutement sur le poste de PRAG à Reims est en partie liée à cette compétence numérique développée pendant les trois années de contrat doctoral. En effet, le profil de poste demandait un·e enseignant·e capable d’assurer la formation en numérique des L2 et des L3. Mon carnet Hypothèses et ma participation à d’autres carnets de méthodologie ont été autant de signaux positifs envoyés à la commission de recrutement là où, pour l’anecdote, l’un des autres candidats est sorti de l’audition en m’expliquant : “l’informatique, c’est les poubelles de l’histoire”.

Mais les apports du carnet ne se sont pas limités à l’accélération du processus de formation en numérique.

Partager le plaisir de chercher

Il s’agissait aussi pour moi, en 2012, débuts tâtonnants, de partager le plaisir d’une recherche naissante. Je me sentais un peu seule, sans collègue, et j’avais envie d’écrire pour quelqu’un. Le carnet m’a séduite parce qu’il me donnait l’impression d’adresser mon projet. Ce plaisir du partage ne s’est pas démenti même si, au terme de ce parcours, la relecture des billets révèle à quel point j’ai pu être sélective dans ce que je choisissais d’afficher. On ne sent pas, ou à peine, la violence de la deuxième année et mon arrêt forcé de trois mois, les errances et impasses, l’angoisse de l’avenir et le sentiment d’être trop petite pour mener à bien ce travail.

On sent par contre la joie des lectures, l‘apprentissage du métier d’historien·ne, le cheminement de la pensée, les livres qui s’accumulent et qui dessinent une compréhension d’un champ scientifique, les premières tentatives d’hypothèses à partir de sources, la construction de la critique documentaire.

Vient ensuite l’ouverture de mon atelier de rédaction. Je commence à écrire ma thèse en 2015 et le carnet change un peu de silhouette ; j’en fait le témoin de ma routine méthodologique et il m’oblige à la systématiser sous peine d’aventures de toutes sortes. C’est bien ici que j’ai ancré mes choix d’écriture et mes questionnements de fond sur le public, notamment après la lecture de l’ouvrage d’Ivan Jablonka.

Construire une vitrine de l’activité scientifique

Je vois maintenant que le carnet est devenu une “vitrine” de mon activité scientifique, c’est-à-dire un lieu où on peut découvrir quelles sont mes questions, mes outils et mon avancement. Je n’ai pourtant pas le souvenir, en 2012, de m’être dit qu’il était nécessaire d’ouvrir un espace en ligne pour créer une identité numérique de chercheure. J’en vois désormais toute l’utilité. Dans mon entourage professionnel, les collègues m’ont souvent lue avant même de me rencontrer ; je suis mieux identifiée et mon sujet est associé à mon nom. Le renvoi vers le site HAL disponible sur la page d’accueil permet de faire le pont entre la recherche en cours (les billets) et la production de formes plus achevées (l’article pour revue).

J’ai aussi placé sur ce carnet toutes les activités nécessitant la mobilisation d’un réseau : les annonces de colloques, les appels à communication. Je ne sais pas dans quelle mesure cela a été utile en pratique, mais ces annonces montrent aussi mes intérêts et les équipes avec lesquelles je travaille, ce qui est pertinent pour me situer dans mon environnement de recherche. Les billets dessinent ainsi tout mon parcours, depuis la quête de sources, la construction des questions, l’insertion dans un réseau, jusqu’aux articles et à l’écriture en cours de la thèse. Cet itinéraire s’est déployé sous les yeux d’une communauté critique et bienveillante qui lit et commente les billets à distance, souvent sur les réseaux sociaux, entre conversation silencieuse et entraide.

S’inscrire dans une communauté professionnelle : l’articulation aux réseaux sociaux

Last but not least, le carnet m’a permis de rencontrer des collègues de tous horizons qui ont pleinement participé de l’orientation donnée à ma thèse, par leurs conseils de lecture, leurs remarques et leurs indications, ce qui a favorisé des formes d’interdisciplinarité, chacun lisant ce carnet à la lumière de ses connaissances et ses intérêts. Ce dialogue s’est tenu sur Twitter et Facebook mais aussi par le biais de mails : des personnes m’ont proposé l’accès à leurs sources, des prêtres m’ont écrit pour me donner leur perception de la pratique de la direction de conscience. Que tous en soient remerciés. La communauté créée autour du carnet a résolu des cas pratiques d’impasse de recherche : voir par exemple ce billet ; le logiciel sur lequel je travaille m’a été directement suggéré en commentaire.

Commentaire sous l’article “Organiser le désordre”

Et maintenant ?

Comme certain·es me l’ont fait remarquer, le carnet évolue depuis que j’ai rejoint l’université de Reims. Un nouvel onglet réunit mes billets “enseignement” qui commencent à prendre de la place. Le carnet devient plus inclusif à mesure que ma palette d’activité s’élargit, notamment du côté de la formation au numérique à destination des étudiant·es et doctorant·es, s’enrichit d’outils collaboratifs. Il va certainement connaître un ralentissement dans les mois à venir, dernière phase de rédaction de la thèse qui lui a donné naissance en 2012.

J’espère, au terme de ce billet, avoir convaincu les hésitant·es de l’opportunité de la démarche de création d’un carnet en ligne. Et pour ceux et celles qui se poseraient encore la question de “combien de temps j’y passe”,  je les laisse en compagnie de François Bon :

Avec ceux qui me disent “Je n’ai pas le temps” ou “combien de temps tu y passes par jour” j’aime bien qu’on y regarde de plus près : le temps que j’y passe par jour, je ne sais plus le mesurer, tout simplement parce qu’il s’agit d’un dédoublement permanent de l’ensemble de mes usages de vie. (…) Il s’agit donc moins du temps que de la fonction.

François Bon, Après le livre, Paris, Seuil, 2011, p 195-196. Tout le livre est là et merveilleux.